教师节表彰大会上发言的4位老师他们有怎样的故
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2019-09-13 23:38

  9月10日,庆祝2019年教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会在北京举行,习总书记在人民大会堂亲切会见了受表彰代表。

  女,汉族,1972年10月出生,中共党员,河北省辛集市清河湾学校教师。从教25年,从事班主任工作22年。2014年选派到西藏阿里地区札达县支教一年。2017年再次主动赴藏,在拉萨阿里河北完全中学任教并兼教务处主任。

  我是河北省辛集市清河湾学校的一名数学教师。1994年大学毕业后,我在一所乡村学校任教。2014年,我主动报名参加赴西藏阿里地区的支教工作。记得当时,同事对我的选择不理解,家人也是顾虑重重。但希望为藏区教育奉献一份绵薄之力的简单想法,激励着我义无反顾地踏上了梦想中的雪域高原。

  虽然对藏区生活提早做了准备,但初上高原、初到札达县,面临的挑战还是超出了我的想象。3700米的高海拔让我呼吸困难、高原反应强烈,对自己的工作和生活是很大的挑战。高原上工作,“最稀缺的是氧气,最宝贵的是精神。”在“老西藏精神”的鼓舞下,在藏区孩子淳朴童真小脸的感召下,我选择了坚守、选择了坚持。

  一年短暂的支教工作很快结束了。回到河北后,藏区孩子求知若渴的眼神时常在我的脑海浮现,临行前校长诚挚挽留的话语总是在我的耳边萦绕。2017年,怀着对西藏热土的眷恋和对西藏学生的挂念,我响应河北省对口支援阿里地区的号召,再次奔赴西藏,到拉萨阿里河北完全中学开始了为期3年的支教生涯。

  在学校,我担任教务处主任,同时承担两个班的数学教学。对于藏族孩子来说,学习数学是很困难的事情,我精心设计每一堂课,耐心解答每一个问题,细心批改每一份作业。课堂上,我注重采用游戏启发、情境创设等寓教于乐的教学方法,营造生动有趣的课堂教学氛围,深入浅出讲清每个知识点,让学生们真正学会学懂。

  我们的孩子大多来自于1500公里外的阿里地区,小小年纪就告别父母离家上学,身为人母的我,把他们当成自己的孩子,关注他们的成长、关心他们的生活,为他们缝补衣服、做病号饭,给他们谈学习方法、讲民族政策,陪他们一起欢笑、一块儿成长。有一次周末我正在值班,学生们突然哭着跑来让我赶紧去宿舍看看:高一8班的女生桑卓脸色煞白,一动不动,于是我赶紧拨打120急救中心,检查结果是急性阑尾炎,需要立马手术。医生说幸亏您送得及时,否则孩子有生命危险,家长和亲戚赶到后一直拉着我的手,说谢谢你救了我们的孩子,腼腆的阿里女孩也突然拉住我的手喊道“张妈妈,谢谢您”。这样的事情发生过好几次。

  两年来,我充分发挥支教教师的“传帮带”作用,积极组织学校教师开展课题研究和教研教改,努力提高青年教师掌控教材、驾驭课堂的能力,收到了明显的成效。2018年,我们学校的教师在阿里地区赛课中取得5个一等奖、在西藏自治区决赛中获得3个一等奖。2019年,在地区实验说课大赛中,我校参赛的3名教师全部获得一等奖;我指导的教师次仁旺姆获得阿里地区教学技能大赛一等奖。我本人被评为西藏自治区教学能手。

  教育引领人生,知识改变命运。多年的支教,让我深切感受到藏区人民对美好生活的向往、对优质教育的期盼。助推藏区发展,我们义不容辞;振兴藏区教育,我们责无旁贷。

  女,汉族,1976年5月生,中共党员,广西壮族自治区北海市机关幼儿园、北海市涠洲岛幼儿园园长。她深耕幼教25载,从普通幼师到名园长,躬身践履“呵护童真、激发童趣、追寻童梦”的教育理想与使命。

  2013年10月,我第一次踏上距离北海20多海里的涠洲岛。当时,北海市出台了《学前教育三年行动计划》,提出要将闲置十余年的涠洲岛城仔小学改造成一所公办幼儿园。海岛的学前教育迎来了难得的历史发展机遇。我清晰记得,孩子们充满渴望的、清澈透亮的眼神告诉我:我想上学!在返程的船上,看着烟波浩渺的大海,想着孩子们渴望知识的眼神,我暗暗下定决心,跨海支教,创办海岛幼儿园,让岛上的孩子像城里的小朋友一样,在自家门口的幼儿园开心上学、快乐成长。

  海岛建园,困难要比想像中艰巨得多。由于陆路不通,建园材料都要走海运,成本成倍增加,一般货船的抗风能力小,风稍大点货船就停航,幼儿园的建设就像蚂蚁搬家一样。2014年7月,一场史上罕见的17级超强台风“威马逊”正面登陆涠洲岛,整个海岛几乎被夷为平地,幼儿园刚建好的食堂被吹倒,整个园区满目疮痍。当满腔激情遭遇残酷的现实打击,是作为员的理想信念给予我从头再来的力量,我带着老师们员工们从头干起,挑水、浇混凝土、立旗杆、拖拉玩教具上岛。

  园建好了,但由于交通不便,从幼儿园去最近的北海也要坐船2个小时,起初并没有人愿意到岛上执教。为解决招聘教师的难题,我试着在涠洲岛幼儿园与北海市机关幼儿园(总园)实行“同一个法人、同一个帐本、同一支队伍、同一种管理和不同的课程文化”的“4+1”的教育协同管理模式,以总园的名义招聘教师,让教师先上岛服务3年,再调回城里总园。我挨个走访了所有符合条件的老师以及她们的家庭,终于,我的真诚和努力争取到了第一批驻岛老师。

  2015年秋天,幼儿园迎来了第一批孩子。孩子不会说普通话,与城里来的教师无法交流;岛上资源匮乏,导致城里总园的课程无法在岛上实施。如何让海岛的孩子与城里的孩子一样享有同样优质的教育?经过反复思考,我启动了“海丫丫365成长行动”,带领老师们从读《涠洲岛誌》开始,深入了解涠洲岛的历史、地理、人文故事,挖掘适宜海岛的课程资源,火山石、珊瑚石房子、芭蕉树、村民家的羊等都变成了鲜活的教育题材,在老师们的智慧下变成孩子们最好的玩教具,海滩、大榕树乃至整个海岛变成孩子们最有趣的课堂。当鲜艳的五星红旗在涠洲岛幼儿园冉冉升起时,孩子们在家门口的幼儿园经历人生中的第一次升旗仪式,齐声高呼:五星红旗,我爱您!那一刻,我热泪盈眶,更加坚定了自己的使命,就是要为海岛之子的人生奠基,为孩子们的心灵领航。

  习总书记指出,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。作为一名员,努力成为一名“好老师”,是我不变的初心和永恒的使命。我将一如既往奋力扬起海岛学前教育的风帆,让党的十九大提出的“幼有所育”的美好愿景在边防海岛上壮丽延展!

  学校位于江苏省苏州市,多年来,按照“服务经济发展、服务学生发展”的理念,深入推进校企协同育人。学校现有六大专业群,主要服务建筑行业和交通行业的发展,至今已为行业企业培养了近2万名专业技能人才。

  一是突出企业需求。围绕企业需求培养高素质技术技能人才是职业教育的重要使命。企业需求主要在新增员工培养和在职职工培训两方面。在新增员工,即学生培养方面,学校坚持专业设置跟着产业走,课程标准跟着岗位走,教学内容跟着生产实践走,先后开设了轨道交通、新能源汽车、装配式建筑、建筑信息化、城市管廊、智能建筑等专业。同时注重以职业道德锤炼学生思想品德,以工匠精神强化学生敬业意识。在为企业职工培训方面,学校发挥区域公共实训基地、职业技能鉴定所、再就业培训定点单位作用,不断创新培训方式,实施校企双主体培训,学校年均技能培训和鉴定1万多人次,促进了企业职工素质的提升和地方经济的发展。

  二是突出企业参与。推进企业全流程参与人才培养。一是建立互动机制。校企互建工作站,企业在学校设立师傅工作站、建立企业学院和实训中心,学校在企业设立教师工作站,近一半在校生实施现代学徒制培养模式。二是实施协同培养。校企双方共同制订人才培养方案、共同开发课程、共同选聘任教教师(师傅)、共同实施课堂(工场)教学。为了增强实践教学,我们引企入校,以企业“工匠之师”奠基未来“大国工匠”。三是共推技能认证。企业在学校分别建立技能认证点4个、人才培养基地10个,学校被评为国家级专业技能型人才培养培训基地,在全国、全省职业院校技能大赛上成绩卓著,共获得金牌195枚。

  三是突出企业评价。职业院校办得好不好,企业最有发言权。为此,我们一是请企业评价学校办学水平,根据企业对学校毕业生能力及其发展后劲的量化评估,来衡量学校办学的能力和水平。二是由企业师傅考核学生职业技能,学生学在学校、考在企业,每个学生都要在企业车间接受工厂师傅的专业技能考核。学校有3个项目参加国家首批1+X证书制度试点。三是用科学方式测评学生综合素质,与国内知名高校合作,对学生进行职业能力综合测试,为教学提供科学、专业、精准的指导,服务学生终身发展。

  新时代需要新发展。我们将深入学习贯彻习总书记关于“培养专业技术人才,为实体经济作支撑”等关于职业教育的重要指示,认真落实《国家职业教育改革实施方案》,依靠企业、服务企业、助力企业,校企合作共育高技能人才,围绕学生发展,强化综合素质,提升技能水平,奠基大国工匠,为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人、成就每一个学生的精彩人生做出应有的贡献。

  男,汉族,1956年1月出生,中共党员,中国工程院院士,四川大学教授、原校长,深圳大学能源研究院院长。长期致力于采矿工程、矿山工程力学、绿色能源开发利用及深地科学领域的基础研究与工程实践,特别是破断煤岩体力学研究方面具有突出成果。在我国最早建立了矿山裂隙岩体宏观损伤力学模型,开拓了矿山裂隙岩体损伤力学研究新领域。

  百年大计,教育为本;高等教育,本科为先。我们四川大学的项目《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》,获得国家教学成果特等奖,充分体现了国家对教育教学改革的重视,对本科教育教学探索的肯定。在过去10多年里,我们坚持把人才培养作为学校的本、把本科教育作为学校的根,致力于办最好的本科教育,实施精英教育、个性化教育和全面发展教育,努力让每个学生在川大都能找到真正适合自己的教育。特别是,我们牢牢抓住“45分钟课堂”这个教育教学的主阵地,全面推进“启发式讲授、互动式交流、探究式讨论”的课堂教学,打破“60分及格”,实施“全过程学业评价-非标准答案考试”,推进万门课程和“三进三结合”个性化教育等改革。在传授学生知识、培养学生能力的同时,更注重激发学生潜质,更注重培养学生批判性独立思考以及迎接未来挑战的能力,培养学生独立人格、开阔心智和理想气质。努力以“小课堂”实现“大作为”,初步探索形成了以课堂教学改革为突破口的一流本科教育模式,真正让创新人才培养落地生根。

  10年探索实践路,不忘来时出发心。在推进改革过程中,我们深切感触到办好本科教育需要做的工作有很多,但核心还是要以学生为主体、以教学为中心。自87年博士毕业从教30多年来,我深深感悟到,教育不是注满一桶水,而是点燃一把火;教育是爱心的传递,是一个灵魂唤醒另一个灵魂。在四川大学,不管书记、校长还是院长,不管院士、教授还是讲师,老师是第一身份,上好课是第一要务,关爱学生是第一责任。

  办好本科教育不是朝夕之事、永远在路上,需要久久为功、从点滴做起。“道虽远,不行不至;事虽小,不为不成。”四川大学围绕办好本科教育“十年磨一剑”,努力把“心力、精力、财力”全方位投在本科教育、投在学生身上。特别是我们加大投入全面打造“学术殿堂式”校园环境,把校园打造成处处都可以交流互动、学术讨论、潜移默化地激发学生创新精神的学术殿堂,让学生能静下心来学习,把精力用到功课上、用到学业上;让老师能把更多的时间留在校园里、把更多的心思留在学生身上,真正沉下心来做教学做学问,真正回归大学本质。

  当前,中国高校正在进行“双一流”建设,怎么建世界一流大学、一流学科?习总书记2016年在全国高校思政工作会上的讲话为我们指明了方向,总书记指出,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。世界高等教育发展史也证明,一流人才培养是一所大学的灵魂,而一流人才培养的根本在一流本科教育。没有一流本科的“一流大学”是失去了灵魂的卓越;没有一流本科的“一流学科”是忘记了根本的一流。我坚信,中国高校只有也必须通过办最好的本科教育才能引领我国从教育大国走向教育强国!让我们坚持以习新时代中国特色社会主义思想为指导,教育报国守初心,立德树人担使命,努力为建设教育强国做出新的更大贡献!

  9月10日,庆祝2019年教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会在北京举行,习总书记在人民大会堂亲切会见了受表彰代表。

  女,汉族,1972年10月出生,中共党员,河北省辛集市清河湾学校教师。从教25年,从事班主任工作22年。2014年选派到西藏阿里地区札达县支教一年。2017年再次主动赴藏,在拉萨阿里河北完全中学任教并兼教务处主任。

  我是河北省辛集市清河湾学校的一名数学教师。1994年大学毕业后,我在一所乡村学校任教。2014年,我主动报名参加赴西藏阿里地区的支教工作。记得当时,同事对我的选择不理解,家人也是顾虑重重。但希望为藏区教育奉献一份绵薄之力的简单想法,激励着我义无反顾地踏上了梦想中的雪域高原。

  虽然对藏区生活提早做了准备,但初上高原、初到札达县,面临的挑战还是超出了我的想象。3700米的高海拔让我呼吸困难、高原反应强烈,对自己的工作和生活是很大的挑战。高原上工作,“最稀缺的是氧气,最宝贵的是精神。”在“老西藏精神”的鼓舞下,在藏区孩子淳朴童真小脸的感召下,我选择了坚守、选择了坚持。

  一年短暂的支教工作很快结束了。回到河北后,藏区孩子求知若渴的眼神时常在我的脑海浮现,临行前校长诚挚挽留的话语总是在我的耳边萦绕。2017年,怀着对西藏热土的眷恋和对西藏学生的挂念,我响应河北省对口支援阿里地区的号召,再次奔赴西藏,到拉萨阿里河北完全中学开始了为期3年的支教生涯。

  在学校,我担任教务处主任,同时承担两个班的数学教学。对于藏族孩子来说,学习数学是很困难的事情,我精心设计每一堂课,耐心解答每一个问题,细心批改每一份作业。课堂上,我注重采用游戏启发、情境创设等寓教于乐的教学方法,营造生动有趣的课堂教学氛围,深入浅出讲清每个知识点,让学生们真正学会学懂。

  我们的孩子大多来自于1500公里外的阿里地区,小小年纪就告别父母离家上学,身为人母的我,把他们当成自己的孩子,关注他们的成长、关心他们的生活,为他们缝补衣服、做病号饭,给他们谈学习方法、讲民族政策,陪他们一起欢笑、一块儿成长。有一次周末我正在值班,学生们突然哭着跑来让我赶紧去宿舍看看:高一8班的女生桑卓脸色煞白,一动不动,于是我赶紧拨打120急救中心,检查结果是急性阑尾炎,需要立马手术。医生说幸亏您送得及时,否则孩子有生命危险,家长和亲戚赶到后一直拉着我的手,说谢谢你救了我们的孩子,腼腆的阿里女孩也突然拉住我的手喊道“张妈妈,谢谢您”。这样的事情发生过好几次。

  两年来,我充分发挥支教教师的“传帮带”作用,积极组织学校教师开展课题研究和教研教改,努力提高青年教师掌控教材、驾驭课堂的能力,收到了明显的成效。2018年,我们学校的教师在阿里地区赛课中取得5个一等奖、在西藏自治区决赛中获得3个一等奖。2019年,在地区实验说课大赛中,我校参赛的3名教师全部获得一等奖;我指导的教师次仁旺姆获得阿里地区教学技能大赛一等奖。我本人被评为西藏自治区教学能手。

  教育引领人生,知识改变命运。多年的支教,让我深切感受到藏区人民对美好生活的向往、对优质教育的期盼。助推藏区发展,我们义不容辞;振兴藏区教育,我们责无旁贷。

  女,汉族,1976年5月生,中共党员,广西壮族自治区北海市机关幼儿园、北海市涠洲岛幼儿园园长。她深耕幼教25载,从普通幼师到名园长,躬身践履“呵护童真、激发童趣、追寻童梦”的教育理想与使命。

  2013年10月,我第一次踏上距离北海20多海里的涠洲岛。当时,北海市出台了《学前教育三年行动计划》,提出要将闲置十余年的涠洲岛城仔小学改造成一所公办幼儿园。海岛的学前教育迎来了难得的历史发展机遇。我清晰记得,孩子们充满渴望的、清澈透亮的眼神告诉我:我想上学!在返程的船上,看着烟波浩渺的大海,想着孩子们渴望知识的眼神,我暗暗下定决心,跨海支教,创办海岛幼儿园,让岛上的孩子像城里的小朋友一样,在自家门口的幼儿园开心上学、快乐成长。

  海岛建园,困难要比想像中艰巨得多。由于陆路不通,建园材料都要走海运,成本成倍增加,一般货船的抗风能力小,风稍大点货船就停航,幼儿园的建设就像蚂蚁搬家一样。2014年7月,一场史上罕见的17级超强台风“威马逊”正面登陆涠洲岛,整个海岛几乎被夷为平地,幼儿园刚建好的食堂被吹倒,整个园区满目疮痍。当满腔激情遭遇残酷的现实打击,是作为员的理想信念给予我从头再来的力量,我带着老师们员工们从头干起,挑水、浇混凝土、立旗杆、拖拉玩教具上岛。

  园建好了,但由于交通不便,从幼儿园去最近的北海也要坐船2个小时,起初并没有人愿意到岛上执教。为解决招聘教师的难题,我试着在涠洲岛幼儿园与北海市机关幼儿园(总园)实行“同一个法人、同一个帐本、同一支队伍、同一种管理和不同的课程文化”的“4+1”的教育协同管理模式,以总园的名义招聘教师,让教师先上岛服务3年,再调回城里总园。我挨个走访了所有符合条件的老师以及她们的家庭,终于,我的真诚和努力争取到了第一批驻岛老师。

  2015年秋天,幼儿园迎来了第一批孩子。孩子不会说普通话,与城里来的教师无法交流;岛上资源匮乏,导致城里总园的课程无法在岛上实施。如何让海岛的孩子与城里的孩子一样享有同样优质的教育?经过反复思考,我启动了“海丫丫365成长行动”,带领老师们从读《涠洲岛誌》开始,深入了解涠洲岛的历史、地理、人文故事,挖掘适宜海岛的课程资源,火山石、珊瑚石房子、芭蕉树、村民家的羊等都变成了鲜活的教育题材,在老师们的智慧下变成孩子们最好的玩教具,海滩、大榕树乃至整个海岛变成孩子们最有趣的课堂。当鲜艳的五星红旗在涠洲岛幼儿园冉冉升起时,孩子们在家门口的幼儿园经历人生中的第一次升旗仪式,齐声高呼:五星红旗,我爱您!那一刻,我热泪盈眶,更加坚定了自己的使命,就是要为海岛之子的人生奠基,为孩子们的心灵领航。

  习总书记指出,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。作为一名员,努力成为一名“好老师”,是我不变的初心和永恒的使命。我将一如既往奋力扬起海岛学前教育的风帆,让党的十九大提出的“幼有所育”的美好愿景在边防海岛上壮丽延展!

  学校位于江苏省苏州市,多年来,按照“服务经济发展、服务学生发展”的理念,深入推进校企协同育人。学校现有六大专业群,主要服务建筑行业和交通行业的发展,至今已为行业企业培养了近2万名专业技能人才。

  一是突出企业需求。围绕企业需求培养高素质技术技能人才是职业教育的重要使命。企业需求主要在新增员工培养和在职职工培训两方面。在新增员工,即学生培养方面,学校坚持专业设置跟着产业走,课程标准跟着岗位走,教学内容跟着生产实践走,先后开设了轨道交通、新能源汽车、装配式建筑、建筑信息化、城市管廊、智能建筑等专业。同时注重以职业道德锤炼学生思想品德,以工匠精神强化学生敬业意识。在为企业职工培训方面,学校发挥区域公共实训基地、职业技能鉴定所、再就业培训定点单位作用,不断创新培训方式,实施校企双主体培训,学校年均技能培训和鉴定1万多人次,促进了企业职工素质的提升和地方经济的发展。

  二是突出企业参与。推进企业全流程参与人才培养。一是建立互动机制。校企互建工作站,企业在学校设立师傅工作站、建立企业学院和实训中心,学校在企业设立教师工作站,近一半在校生实施现代学徒制培养模式。二是实施协同培养。校企双方共同制订人才培养方案、共同开发课程、共同选聘任教教师(师傅)、共同实施课堂(工场)教学。为了增强实践教学,我们引企入校,以企业“工匠之师”奠基未来“大国工匠”。三是共推技能认证。企业在学校分别建立技能认证点4个、人才培养基地10个,学校被评为国家级专业技能型人才培养培训基地,在全国、全省职业院校技能大赛上成绩卓著,共获得金牌195枚。

  三是突出企业评价。职业院校办得好不好,企业最有发言权。为此,我们一是请企业评价学校办学水平,根据企业对学校毕业生能力及其发展后劲的量化评估,来衡量学校办学的能力和水平。二是由企业师傅考核学生职业技能,学生学在学校、考在企业,每个学生都要在企业车间接受工厂师傅的专业技能考核。学校有3个项目参加国家首批1+X证书制度试点。三是用科学方式测评学生综合素质,与国内知名高校合作,对学生进行职业能力综合测试,为教学提供科学、专业、精准的指导,服务学生终身发展。

  新时代需要新发展。我们将深入学习贯彻习总书记关于“培养专业技术人才,为实体经济作支撑”等关于职业教育的重要指示,认真落实《国家职业教育改革实施方案》,依靠企业、服务企业、助力企业,校企合作共育高技能人才,围绕学生发展,强化综合素质,提升技能水平,奠基大国工匠,为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人、成就每一个学生的精彩人生做出应有的贡献。

  男,汉族,1956年1月出生,中共党员,中国工程院院士,四川大学教授、原校长,深圳大学能源研究院院长。长期致力于采矿工程、矿山工程力学、绿色能源开发利用及深地科学领域的基础研究与工程实践,特别是破断煤岩体力学研究方面具有突出成果。在我国最早建立了矿山裂隙岩体宏观损伤力学模型,开拓了矿山裂隙岩体损伤力学研究新领域。

  百年大计,教育为本;高等教育,本科为先。我们四川大学的项目《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》,获得国家教学成果特等奖,充分体现了国家对教育教学改革的重视,对本科教育教学探索的肯定。在过去10多年里,我们坚持把人才培养作为学校的本、把本科教育作为学校的根,致力于办最好的本科教育,实施精英教育、个性化教育和全面发展教育,努力让每个学生在川大都能找到真正适合自己的教育。特别是,我们牢牢抓住“45分钟课堂”这个教育教学的主阵地,全面推进“启发式讲授、互动式交流、探究式讨论”的课堂教学,打破“60分及格”,实施“全过程学业评价-非标准答案考试”,推进万门课程和“三进三结合”个性化教育等改革。在传授学生知识、培养学生能力的同时,更注重激发学生潜质,更注重培养学生批判性独立思考以及迎接未来挑战的能力,培养学生独立人格、开阔心智和理想气质。努力以“小课堂”实现“大作为”,初步探索形成了以课堂教学改革为突破口的一流本科教育模式,真正让创新人才培养落地生根。

  10年探索实践路,不忘来时出发心。在推进改革过程中,我们深切感触到办好本科教育需要做的工作有很多,但核心还是要以学生为主体、以教学为中心。自87年博士毕业从教30多年来,我深深感悟到,教育不是注满一桶水,而是点燃一把火;教育是爱心的传递,是一个灵魂唤醒另一个灵魂。在四川大学,不管书记、校长还是院长,不管院士、教授还是讲师,老师是第一身份,上好课是第一要务,关爱学生是第一责任。

  办好本科教育不是朝夕之事、永远在路上,需要久久为功、从点滴做起。“道虽远,不行不至;事虽小,不为不成。”四川大学围绕办好本科教育“十年磨一剑”,努力把“心力、精力、财力”全方位投在本科教育、投在学生身上。特别是我们加大投入全面打造“学术殿堂式”校园环境,把校园打造成处处都可以交流互动、学术讨论、潜移默化地激发学生创新精神的学术殿堂,让学生能静下心来学习,把精力用到功课上、用到学业上;让老师能把更多的时间留在校园里、把更多的心思留在学生身上,真正沉下心来做教学做学问,真正回归大学本质。

  当前,中国高校正在进行“双一流”建设,怎么建世界一流大学、一流学科?习总书记2016年在全国高校思政工作会上的讲话为我们指明了方向,总书记指出,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。世界高等教育发展史也证明,一流人才培养是一所大学的灵魂,而一流人才培养的根本在一流本科教育。没有一流本科的“一流大学”是失去了灵魂的卓越;没有一流本科的“一流学科”是忘记了根本的一流。我坚信,中国高校只有也必须通过办最好的本科教育才能引领我国从教育大国走向教育强国!让我们坚持以习新时代中国特色社会主义思想为指导,教育报国守初心,立德树人担使命,努力为建设教育强国做出新的更大贡献!